【強師德 正教風 鑄師魂】吹響加強師德師風建設沖鋒號

學校舉行加強師德師風建設推進會暨座談會

優(yōu)良的師德師風是教師隊伍建設的第一要務，更是學校穩(wěn)步推進“雙一流”建設征程的重要保障。適逢今年是我省“師德師風建設年”，新學期伊始，學校便旗幟鮮明地提出將師德師風建設擺在更加突出的位置，并將師德師風建設定為2019年三大重要工作之一。

3月25-27日，教師工作部在三校區(qū)與職能部門、院所負責人、教師代表和學生代表進行座談，展開了一場師德師風的大學習大討論，吹響了學校強力推進師德師風建設的沖鋒號。

學校主導握好方向盤

“決不能脫離具體工作，就師德師風談師德師風！”25日，在雅安校區(qū)召開的第一場推進會暨座談會上，校黨委常委、組織部部長楊錦秀率先發(fā)言，“師德師風建設一定要與黨風廉政建設、學風建設和師資隊伍建設結(jié)合起來，切實融入到學校各方面工作當中。不瞎折騰、亂折騰，抓好思想政治建設與日常規(guī)范，力爭把我校師德師風建設做成標桿?！?/span>

為準確把握全校師德師風總體狀況，找準加強師德師風建設中存在的突出問題，為后續(xù)師德師風建設決策提供切實依據(jù)，從3月20日-28日，教師工作部牽頭組織，通過線上問卷和線下座談等方式，在全校范圍內(nèi)對我校目前的師德師風情況進行了調(diào)研。全校共有11882名在校學生、1279名在崗教師和109名離退休老同志填寫了《師德師風狀況調(diào)查問卷》。調(diào)研結(jié)果顯示，全校的總體師德師風狀況良好，發(fā)展趨勢也是向好的，但仍然存在少數(shù)教師責任心不足、教師身份意識淡漠等問題。

構(gòu)建符合校情的師德師風建設長效機制。遵循中央、省和學校對師德師風建設的總體要求，把握新時代教師隊伍的使命擔當，充分結(jié)合學校具體情況，建立完善一套科學有效、操作性強的師德師風評價、考核、激勵和管理機制，對于持續(xù)強化師德師風建設至關重要。為此，學校將進一步明確師德評價標準和師德失范處理辦法，為全校教職工劃好紅線高壓線。同時，師德師風考核的結(jié)果將與教師的年終考核、職稱晉升等掛鉤，嚴格實行“一票否決制”。

營造守規(guī)、善教的良好氛圍。一方面，學校將嚴格執(zhí)行師德師風通報制度，定期發(fā)布師德師風先進事跡，曝光師德師風失范典型，并組織教師舉行師德師風承諾書簽訂儀式，引導教師遵守職業(yè)道德、履職盡責；另一方面，充分依托各類媒體平臺，加大對學校師德師風優(yōu)秀典型宣傳報道力度，遴選出一批師德楷模，通過榜樣引領，讓教師們真正接受、理解和踐行師德師風的要求，主動擔當師德師風建設主力軍。

學院推進當好發(fā)動機

如何讓優(yōu)良的師德師風成為教師職業(yè)發(fā)展和個人成長的強勁助力，許多學院都有自己的一套辦法。

有的學院制定了教師獎勵制度。生命科學學院從2017年開始，將師德建設與教風、學風、教學質(zhì)量監(jiān)控有機融合，對學風評教低的教師進行精準幫扶。每年年底，每位教職工還需結(jié)合年終考核對師德師風建設情況進行匯報，對優(yōu)秀者給予表彰獎勵。農(nóng)學院則是每年評選20名師德師風標兵，并在年終給予獎勵?；顒右堰M行了3年，為學院營造氛圍起到了很好的作用。

有的學院將黨建和師德師風建設融為一體。水利水電學院在每次教職工政治學習時都會專門抽出5分鐘，用微故事、知識分享、習近平總書記用典講解等內(nèi)容來強調(diào)和豐富黨建工作。今年開始，在保持原有黨建內(nèi)容的基礎上，又添加了“川農(nóng)大精神”微故事、川農(nóng)名師風采等內(nèi)容，切實把師德師風建設與黨建、與傳承“川農(nóng)大精神”結(jié)合起來。

有的學院開設了許多師德師風相關活動，著力增強教師身份意識。環(huán)境學院拍攝“教師心語”欄目，攝錄教師職業(yè)誓言，并在學院網(wǎng)站上播放。還通過開展生態(tài)論壇、教師素質(zhì)課堂、最美教師評選等活動，提升教師職業(yè)能力。林學院每年年終新進教師宣讀師德師風規(guī)范，簽入職承諾書。旅游學院著力抓示范、塑典型，舉辦了“我身邊的好老師”征文比賽、評選“老師之最”等活動，在學生群體中反響很大，影響良好，

全校參與 全力往前沖

在師德師風建設這場只有進行時沒有完成時的戰(zhàn)役中，學校精心進行頂層設計，學院推出各自舉措，但最重要的，還是每一位老師對師德師風的重視和自覺。

有的老師建議，高尚師德師風與高超教書藝術(shù)相輔相成，兩者應當共同推動提升。尤其是對于年輕教師，有必要根據(jù)情況設置緩沖期，盡量避免畢業(yè)后直接獨自站上講臺。要發(fā)揮老教師的“傳-幫-帶”作用，青年教師在接受教學藝術(shù)的同時，也潛移默化地接受了師德教育。

有的老師指出，培育優(yōu)良師德師風要從進一步傳承和發(fā)揚好“川農(nóng)大精神”入手。不僅要在每年新進教師入職培訓上宣講“川農(nóng)大精神”，在平日的校園里也要多增添一些“川農(nóng)大精神”元素。

有的老師提議制作師德師風規(guī)范手冊分發(fā)給每位教師。將《新時代高校教師職業(yè)行為十大準則》、《高校師德“紅七條”》、學校對各崗位師德失范的認定標準和處理辦法、優(yōu)秀師德師風先進事跡等內(nèi)容納入其中，方便大家隨時能夠自查自學。

老師們紛紛表示，良好的師德師風是個人學識魅力和人格魅力的體現(xiàn)，有魅力的老師更能潛移默化的感染學生，成為學生的良師益友。老師應該向著優(yōu)秀發(fā)展，要有寬大的胸懷、深而廣的專業(yè)知識、不斷學習的求學態(tài)度，成為學生的引導者和榜樣。

學生是師德師風優(yōu)劣的直觀感受者。在與三校區(qū)同學們的座談中，同學們均表示學校整體的師德師風情況優(yōu)良，反應的具體問題集中在少數(shù)教師備課不充分、課后與學生缺乏足夠溝通等課堂教學工作中。未來，學校將通過在學生中宣講教師行為規(guī)范、多方公布監(jiān)督投訴渠道、將學生評價納入師德師風考核體系等舉措，讓每位同學們都參與到師德師風建設中來。

加強師德師風建設無法畢其功于一役，它必定是一條長期的、沒有終點的、潛移默化的漫漫長路。唯有每個教職工都意識到師德師風與我們自身息息相關，做到心中有規(guī)矩、行為有方圓，學校才能在建設更加優(yōu)良師德師風的道路上一往無前。

與職能部門、院所負責人座談

與教師代表座談

與學生代表座談